Aprendizaje” “estilos מתייחס לעובדה כי, כאשר אנו רוצים ללמוד משהו לכל אחד מאיתנו משתמש שיטה משלו או אסטרטגיות. למרות אסטרטגיות ספציפיות שאנחנו משתמשים משתנות בהתאם מה ברצונך ללמוד, כל אחד מאתנו נוטה לפתח העדפות כלליות. העדפות או נטיות להשתמש יותר מסוימים דרכי למידה אחרים אינם שלנו דרך למידה אלה. הרעיון של לימוד סגנונות קשורה ישירות תפיסת הלמידה כתהליך הפעיל. אם אנו מאמינים למידה מקבילה לקבל מידע בחיבוק מה התלמידים לעשות או חושב אינה חשובה מאוד, אך אם אנו מבינים למידה כפי לקבלה על-ידי פרשנות והמחשות על-ידי המקבל המידע נראה די ברור כי כל אחד מאיתנו לפתח ומתייחסים את הנתונים לפי מאפיינים משלה. התיאוריות, כיצד באפשרותך לקשר בין אם בעשורים האחרונים התפתחו כל מיני תיאוריות ומודלים עבור מסבירים את ההבדלים בדרך הלמידה. אבל של כל תיאוריות ומודלים אלה מה הטוב?.

התשובה היא כי כל ואף. "לימוד מילים" הוא מונח רחב מאוד מכסה שלבים ברורים של תהליך מורכב אותו. כל אחד מודלים ותיאוריות קיים מתמקדת הלמידה מזווית שונה. כאשר מביטים התהליך כולו של למידה חש כי כנראה contradictory בין תיאוריות ומודלים אלה אינם כל כך ואף הם משלימים. כמורים, בהתאם זה חלק מתהליך הלמידה למקד את תשומת הלב שלנו, לפעמים אנחנו רוצים להשתמש מודל, לעתים אחר.

קיימות תיאוריות על הלמידה ודגמים של לימוד מודלים שונים של סגנונות מציעים מסגרת מושגית שיאפשר לנו להבין את ההתנהגויות בכיתה מדי יום כפי הם מתייחסים האופן שבו learners התלמידים, את סוג הפעולה יכולה להיות יעילה יותר בכל זמן נתון. יש מגוון של סיווגים של דגמים של "סגנונות של" "למידה" ז'אק Chevrier (2001), גרסה, ר. וס. לוונטל (2000), JenssenEric. (1994), לבן chavero (2002), פול Cazau (2001).במסמך זה מפתחת סגנונות d´aprendizaje מבוסס על המודל של "אוריון" שפותחה על-ידי קארי (1987)., היות להיות ממוסגרת דגמים רבים באחת הקטגוריות שלהם. ז'אק שוורייה (2001) כדי לגרום גידול במספר תיאוריות למידה על בסיס יחסי גדל המודלים של למידה סגנונות. קארי (1987) ב- lireratura יש מספר סיווגים של סגנונות למידה שונים דגמים: פול Cazau (2001), ז'אק Chevrier (2001). אריק Jenssen (1994). פיתוח מודלים שונים של לימוד סגנונות מבוסס על הסיווג הוצע על ידי קארי (1987) היות להיות הפליל את רוב הדגמים באחת הקטגוריות שלהם. לימוד סגנונות (2002 – 1) מודל "שפותחה על-ידי הצגת בצל קארי סיווג רכיבי – מגדיר אותן שכבות – עשויות להסביר התנהגות אנושית נגד" למידה. סגנונות של למידה ואסטרטגיות סגנון הלמידה שלנו קשורה באופן ישיר האסטרטגיות שאנו משתמשים כדי ללמוד משהו. דרך ההבנה היה חושב שלנו דרך למידה כיצד הסטטיסטיקה הממוצע של אסטרטגיות שונות שאנחנו משתמשים בהם. סגנון הלמידה שלנו מתאים לכן התמורה עם אסטרטגיות בשימוש ביותר שלנו. אבל כמובן, קיומו של סטטיסטיקה מדיה לא מונעת סטיות, או במילים אחרות, שמישהו עשוי להיות באופן כללי מאוד ויזואלי, הוליסטית, מתחשבים אינה מונעת, עם זאת, השמיעה אסטרטגיות שניתן להשתמש בו במקרים רבים, עבור פעילות מסוימת.